助教老师
添加方式：1:搜索微信号（sxrsedu）
2:扫描左侧二维码
助教老师
添加方式：
除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。 所以，检测之后对测试卷分析其实是检测最重要的一部分，或者说，与分数的获得相比，检测之后测试卷的分析才是真正收获的手段。所以各位爸爸妈妈，动起来吧，和孩子一起分析分析期中检测卷！ 看成绩不能只看孩子错误的多少，还要全面分析各个学科的成绩和同年级的整体水平。 看单科成绩 看看孩子的每一门学科成绩与班级平均水平相比，是高还是低。高则说明该学科有一定优势，低则说明该学科相对薄弱。要明确自己的优势学科和薄弱学科分别是哪些，制定下一阶段学习计划时，才能有针对性地安排时间和分配精力。 看进步 每次检测的难易程度不一样，成绩是相对而言的，要通过这个成绩正确衡量孩子的学习情况。横向和同学比，了解孩子在班级、年段的大体位置；纵向和孩子过去的成绩比，看孩子是进步了，还是退步了。 无论是进步了，还是退步了，都要认真分析原因。可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对孩子的分析和建议，因为老师是最了解、最关心孩子成绩的人。 先要弄清孩子是因为什么丢分，不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分可以归下类： 遗憾丢分 题目明明会做，反而做错了。如审题出现失误，看错关键字句等；如由于计算出现差错；还有最终答案正确但由于答题不规范。这也是大家常说的“粗心大意”。 模糊丢分 平时功夫没下到，记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不自如；当然在回答时就会不严密、不完整；常常是第一遍做对了，一改反而改错了；或是平时做过的题目，检测时怎么也想不起来，做到一半做不下去了等等。 不会做丢分 根本就不会，要么就是胡乱写、乱蒙，当然也可能连猜带蒙蒙对了，抄别人抄对的，这是无思路、不理解，更谈不上应用的错误。 这三种错误，在每个孩子身上或多或少都出现过，针对这三种情形，要采取三种策略——消除遗憾；纠正模糊；力争突破。 弄清楚错题的原因后，我们先要让孩子思考几个问题： 1.这道题考查的知识点是什么？ 2.知识点有在书上的哪里出现过吗？ 3.这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？ 4.这道题的解题思路是什么？ 5.这道题还有其它的解法吗？ 思考完上面的问题后，还要让孩子做到马上写、作对比、经常翻这六个字。 马上写 首先，孩子把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。 及时析 及时写出对检测卷的分析内容，包含以下两步： ①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误。 ②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。 错误原因一般有三种情况： 1) 是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透； 2) 是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用； 3) 是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。 如果是第一种原因，孩子应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是第二种原因，孩子应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。 无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。 如果是第三种原因，孩子应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。 经常翻 检测卷自我分析写完后，和检测卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。 千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。 |
